来源：读特

日前，在宝安区中小学道德与法治学科“价值体悟教学”专题教研活动上，来自深圳市教科院的专家、宝安区道德与法治教研员及老师共同观摩了天骄小学教师郭宏瑜将游戏引入道法课堂，通过各种小游戏让同学们进行“妈妈怀孕”的知觉体验，进而层层深入，自主形成对生命的价值“觉悟”。

价值体悟教学

让道法课更加生活化

空书包、生鸡蛋……课堂上，除了课本还有这些游戏道具。郭宏瑜为了让同学们深入了解《我们的生命来之不易》的课堂内容，精心设计小游戏。她先让同学们进行角色扮演，在空书包里放入生鸡蛋，同学们背着书包保护鸡蛋不受伤害，以此模拟宝宝在妈妈肚子中孕育的过程，在孩子能理解的基础上还原了生命孕育过程中的不易。学生全员参与和沉浸式体验，深入了解“我们的生命从何而来”。在看护鸡蛋的游戏结束后，不少孩子都对孕育生命有了自己的体悟，“生命是宝贵的，每个人都应爱护生命；生命是脆弱的，不要做伤害自己的事。”

每个生命体在成长过程中都被呵护着，“我们的生命谁来守护”则是以思辨游戏作为载体，通过一个核心问题引导，开展无师化小组讨论。同学们从“家庭、学校、社区、国家”不同角度感受生命的温度，通过游戏的自主性，实现了道德与法治的生活性目的。

宝安区教科院道德与法治学科教研员李欣庭认为，这堂示例课将学科教学模式与校本课程建设有机融合，以游戏活动引导学生对生命价值的认同，是一堂自然精彩的思政“金课”。

游戏化体验

丰富德育活动内容

示例课结束后，天骄小学副校长谢珊珊做了《游戏化体验式活动在小学道德与法治课堂中的实践探索》微讲座。谢珊珊通过讲故事的方式，巧妙地介绍了游戏的特征，游戏的自愿性、自由性和非实利性，让与会者在短时间内对“什么是游戏化学习”有了初步的认识。

通过对《道德与法治》教材编写意图和内容安排的解析，谢珊珊进一步阐释了“游戏化体验式活动”对于道德与法治课堂的意义，介绍了学校游戏化体验式活动设计的ODMC系统：O即目标（object），目标要明确；D即设计（design），游戏好不好玩，设计机制是灵魂；M即动机（motive），目标与参与者的动机一致是最理想的；C即同伴（comrade），让参与者产生归属感，同时又能互相约束。

谢珊珊还通过《道德与法治》不同年级的三个课例，进一步介绍了天骄小学采用ODMC系统进行游戏化体验式活动设计，以及通过主题日、传统节日、劳动体验等与学校德育活动融合的实例。

让道法课成为立德树人的关键课程

深圳市教科院初小幼教研中心副主任、道德与法治教研员唐雪梅对课例进行点评，并带来专题讲座《小学道德与法治价值体悟教学模式研究》。唐雪梅对学校游戏化课程建设给予高度评价：“郭宏瑜老师的这堂示例课，从全市范围来看，也是价值体悟教学一次很好的实践与示范。尤其是通过创设游戏化的情境，与孩子们进行平等的对话，用孩子的视角观察这个世界。天骄小学以游戏的方式实现生命价值的体悟，让教育润物无声，自然发生。”

唐雪梅向与会教师分享了价值体悟理论下的高效课堂教学模式，她希望老师们能善于创设体验式、游戏式情境，让孩子们产生自身的情感认知，进而内化为品质、外化于行为，让小学道法课真正成为立德树人的主体课程、关键课，让更多老师和孩子受益。

（来源：南方教育时报）

编辑 昌慧 审核 汪新林

（作者：南方教育时报记者 安康)

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